Crear cursos de e-learning accesibles no consiste en marcar casillas. Por supuesto, cumplir con normas como las Pautas de accesibilidad al contenido web (WCAG), la sección 508 y la norma EN 301 549 es fundamental a la hora de desarrollar los cursos. Alcanzar esas metas ayuda a garantizar que el contenido esté diseñado para todos los alumnos, independientemente de su capacidad. Sin embargo, mejorar la accesibilidad de su contenido beneficia a todos, y eso hace que sus cursos de e-learning sean más efectivos en general.

Este artículo proporciona estrategias para mejorar la accesibilidad para ayudar a todos los alumnos a interactuar plenamente con los cursos de Storyline 360.

• Diseña teniendo en cuenta la accesibilidad
• Haga que el contenido sea accesible para lectores de pantalla y teclados
• Haga que las imágenes sean accesibles
• Haga que el contenido de audio y vídeo sea accesible
• Haga que el texto sea accesible
• Haga que el contenido interactivo sea accesible
• Obtenga ayuda cuando la necesite

Diseñe teniendo en cuenta la accesibilidad

La accesibilidad no ocurre por accidente. Si desea que todos los alumnos (incluidos aquellos con discapacidades visuales, motoras, auditivas, del habla o cognitivas) puedan entender, navegar e interactuar con su curso, debe tomar decisiones como autor del curso y empezar con ese objetivo en mente.

Aproveche estas prácticas recomendadas al diseñar su curso.

• Proporcione instrucciones de accesibilidad por adelantado. Para garantizar que los alumnos se sientan cómodos con la maquetación y el diseño, comience el curso con las instrucciones de accesibilidad. Explique con claridad cualquier función o configuración que mejore la usabilidad, por ejemplo, qué opciones tiene el alumno cuando está disponible el menú de ajustes de accesibilidad y cómo acceder a la lista de atajos de teclado. Empezar con estas instrucciones crea un entorno de aprendizaje más inclusivo y acogedor para todos.
• Mantén la coherencia. El diseño y la navegación coherentes hacen que el curso sea más fácil de seguir y entender. La coherencia ayuda a los alumnos a centrarse en el contenido, no en ningún cambio en el diseño. Además, los alumnos con discapacidades pueden predecir y navegar más fácilmente por una estructura de cursos coherente. Configurar estilos de texto y patrones de diapositiva y reutilizarlos a lo largo del curso puede ayudarle a mantener el rumbo.
• Mantén la concentración. Los diseños ajetreados pueden provocar que las personas con discapacidades cognitivas pasen por alto información importante. Para crear una experiencia de aprendizaje más eficaz, evite el desorden, reduzca al mínimo los objetos animados y evite las imágenes de texto. Activa el reproductor a pantalla completa para ayudar a los alumnos a centrarse en el contenido. Utilice los espacios en blanco para mejorar la legibilidad y la legibilidad. Al simplificar el diseño, se asegura de que los puntos clave estén claros y sean accesibles para todos.
• Usa un lenguaje sencillo. Un lenguaje claro y directo apropiado para tu contenido ayuda a tu audiencia a leer y comprender la información. Además, esfuércese por utilizar un lenguaje inclusivo. Por ejemplo, si se eligen términos como «seleccionar» en lugar de «hacer clic», se adapta a la usabilidad en todo tipo de dispositivos, desde ordenadores de sobremesa hasta smartphones, y ofrecer un glosario de acrónimos y términos complicados ayuda a los alumnos a entender el contenido con facilidad.
• Usa enlaces descriptivos. Los hipervínculos deben indicar a los alumnos a dónde los llevará el enlace. En lugar de utilizar una frase vaga como «Haga clic aquí», utilice algo específico, como «Lea nuestra declaración de política». Este enfoque ayuda a todos los alumnos a entender tu contenido e interactuar con él de forma más eficaz.
• Ofrece comentarios claros. Asegúrese de que los alumnos reciban confirmación cuando completen una acción, lo que les ayudará a sentirse seguros de su progreso. Los mensajes de error también deben ser informativos y útiles, y ofrecer instrucciones claras sobre cómo corregir los errores. Al guiar a los alumnos a lo largo del curso, reducirás la frustración y mejorarás su comprensión del material.
• Haga que el contenido sea seguro para todos los alumnos. El contenido que parpadea, parpadea o parpadea más de tres veces por segundo puede provocar convulsiones en personas con epilepsia fotosensible, así que opta por utilizar animaciones, GIFs y vídeos que no parpadeen. Los usuarios también deberían poder pausar cualquier efecto estroboscópico o animación. Seguir estas pautas ayuda a que la experiencia de aprendizaje sea segura e inclusiva para todos.
• Ofrezca múltiples formas de navegar. El curso debe ofrecer varias opciones de navegación, incluidos menús, funciones de búsqueda y elementos en los que se pueda hacer clic, para adaptarse a las diferentes preferencias y necesidades de los usuarios. Esto facilita a los alumnos encontrar el contenido e interactuar con él.
• Permite los modos vertical y horizontal. Mantenga las propiedades de reproducción adaptativo sin restricciones para que su curso funcione a la perfección tanto en orientación vertical como horizontal. Quieres ofrecer a los alumnos una experiencia flexible que se adapte a sus necesidades y preferencias y les permita acceder al contenido cómodamente en cualquier dispositivo.

Haga que el contenido sea accesible para los lectores de pantalla y los teclados

Las limitaciones visuales abarcan un amplio espectro, como la baja visión, el daltonismo y la ceguera total. Los estudiantes que tienen dificultades para leer el texto en pantalla debido a problemas de aprendizaje o porque el idioma del curso no es su idioma materno también pueden beneficiarse de un contenido visual más accesible.

Algunos alumnos con limitaciones visuales utilizan lectores de pantalla para navegar por los cursos de e-learning. Storyline 360 es compatible con lectores de pantalla populares como JAWS, NVDA, Narrator, VoiceOver y TalkBack con nuestros navegadores compatibles. Algunos alumnos pueden confiar únicamente en el teclado o en las alternativas de teclado para navegar por el contenido. (Haga clic aquí para obtener información sobre cómo sus alumnos navegan por el contenido de las diapositivas con un teclado o un lector de pantalla).

Sigue leyendo para obtener consejos sobre cómo hacer que tu contenido visual sea accesible.

Personalice el orden de enfoque

El orden de enfoque que establezca para cada diapositiva controla el orden de lectura de los lectores de pantalla y el orden de pestañas de los elementos interactivos, como botones, puntos de acceso y campos de entrada de datos. La personalización del orden de enfoque para garantizar que los lectores de pantalla presenten el contenido de forma lógica e intuitiva mejora la experiencia de aprendizaje de los usuarios con discapacidades visuales.

Identifique el idioma del curso

La configuración del idioma del curso permite a los lectores de pantalla interpretar y presentar el contenido con precisión. Storyline 360 añade automáticamente al archivo story.html un código de idioma basado en el idioma que haya seleccionado para las etiquetas de texto al archivo al publicar el curso. Esta flexibilidad te permite crear experiencias personalizadas para audiencias diversas.

Personalice las etiquetas de texto

Los lectores de pantalla utilizan etiquetas de texto para describir botones, mensajes, instrucciones del lector de pantalla y otros controles del reproductor. Puede personalizar fácilmente las etiquetas de texto con terminología y frases específicas. Esta personalización puede ayudar a los alumnos a entender mejor el contenido, especialmente si las etiquetas predeterminadas no se alinean con el contexto del curso.

Nota: Los controles del reproductor y los botones de navegación muestran información sobre herramientas a la que pueden acceder los usuarios del ratón, el teclado y el lector de pantalla.

Permita que los alumnos se salten los elementos de navegación del reproductor

Permitir a los alumnos omitir elementos de navegación repetitivos en su curso beneficia a los usuarios que solo utilizan el teclado y a los usuarios de lectores de pantalla. Se puede acceder al botón de acceso directo de navegación para omitir pulsando la barra espaciadora o la tecla Entrar para volver a la parte superior de la diapositiva una vez que se haya completado el último objeto de la diapositiva. Los alumnos pueden optar por omitir todos los controles del reproductor o pueden pulsar la tecla Tab para ir a los controles del reproductor.

Consejo: El método abreviado de navegación para saltar está activado de forma predeterminada y, por motivos de accesibilidad, se recomienda mantenerlo activado. Sin embargo, puedes desactivarlo si es necesario.

Elija los colores del indicador de enfoque visible

Los usuarios del teclado deben poder ver los objetos seleccionados con facilidad. Un indicador de enfoque claro puede ayudar a los alumnos a navegar con el teclado a saber en qué parte de la página se encuentran.

En Storyline 360, puedes personalizar el indicador de enfoque con dos colores. La configuración de un indicador de enfoque bicolor contrastante ayuda a los alumnos a ver el rectángulo de enfoque en fondos oscuros y claros.

Aumente el tamaño de fuente del reproductor

Como autor del curso, usted tiene el control total sobre el tamaño del texto de la diapositiva. Es fundamental garantizar que todos los alumnos puedan leer fácilmente los elementos del reproductor, como los botones, las pestañas de la barra lateral y los mensajes emergentes. En la configuración del reproductor, puede establecer el tamaño de fuente en cualquier porcentaje entre el 75% y el 200%. Esta flexibilidad le permite personalizar el tamaño de fuente del reproductor para que todo el texto sea claro y legible para todos los miembros de su audiencia.

Ve más allá del uso del color

Asegúrese de que el color no sea la única forma de compartir información en su curso. Por ejemplo, si usa el color para indicar las respuestas correctas e incorrectas o para distinguir los datos en gráficos y tablas, incluya también etiquetas de texto, patrones, formas o íconos. De esta forma, todos los alumnos, incluidos los daltónicos o con discapacidades visuales, pueden entender tu contenido e interactuar con él.

Haz que las imágenes sean accesibles

Hacer que las imágenes sean accesibles es esencial para los alumnos que dependen del texto alternativo (texto alternativo) para entender el contenido visual. Las imágenes accesibles también benefician a los alumnos con discapacidades cognitivas y a los hablantes no nativos del idioma del curso, ya que les ayudan a comprender el contexto y el propósito de las imágenes.

Sigue leyendo para obtener consejos sobre cómo hacer que tus imágenes sean accesibles.

Proporcione alternativas basadas en texto

Confíe en el texto, no en las imágenes, para comunicar detalles importantes. Si necesita usar imágenes o animaciones para compartir el contexto esencial, ofrezca alternativas basadas en texto para los alumnos con ceguera o visión limitada. Por ejemplo, puede usar texto alternativo para describir las imágenes o agregar un enlace opcional a una diapositiva animada para abrir una capa estática basada en texto con la misma información para los alumnos que utilizan lectores de pantalla.

Agrega texto alternativo

El contenido no textual necesita texto alternativo (texto alternativo) para describir su significado a los alumnos que utilizan tecnologías de asistencia. Añada texto alternativo a los objetos que transmitan significado o contexto al alumno. Las imágenes y formas puramente decorativas se pueden ocultar de las herramientas de accesibilidad para evitar anuncios innecesarios que puedan fatigar a los usuarios de los lectores de pantalla.

Nuestro seminario web bajo demanda, Cómo escribir texto alternativo para el aprendizaje electrónico, ofrece estrategias más específicas. Los siguientes consejos para escribir un buen texto alternativo pueden ayudarle a empezar:

• Sé descriptivo y específico. Describa claramente el contenido, la función y el contexto de la imagen. Debe tener suficientes detalles para que alguien que no pueda ver la imagen comprenda su propósito. No incluyas frases repetitivas como «imagen de» y «gráfico de». Los lectores de pantalla lo anuncian de forma predeterminada.
• Que sea breve. Intente hacer descripciones breves que transmitan la información esencial. Se recomienda que el texto alternativo tenga menos de 150 caracteres.
• Escribe con claridad. Las abreviaturas y los signos de puntuación excesivos pueden confundir a los lectores de pantalla, así que utilice palabras completas y limite la puntuación para garantizar la claridad. Por ejemplo, *** se leerá literalmente como «asterisco, asterisco, asterisco».

Usa subtítulos y descripciones

Los subtítulos y las descripciones detalladas proporcionan un contexto adicional, especialmente cerca de imágenes complejas, como gráficos o diagramas, y garantizan que todos los alumnos, incluidos los que utilizan lectores de pantalla, puedan entender completamente el contenido. Ofrecer descripciones textuales también beneficia a los usuarios con discapacidades visuales y a aquellos que tienen dificultades para interpretar la información visual.

Haga que el contenido de audio y vídeo sea accesible

El contenido de audio y video puede presentar desafíos para los alumnos sordos o con problemas de audición, con discapacidades cognitivas o para aquellos que no son hablantes nativos del idioma del curso. Hacer que el contenido de audio y video sea accesible garantiza la inclusión y mejora la comprensión para un público más amplio.

Siga leyendo para obtener consejos sobre cómo hacer que su contenido de audio y video sea accesible.

Permita el control total del contenido multimedia

Las personas que utilizan lectores de pantalla navegan escuchando, por lo que el contenido de audio o video que comienza a reproducirse automáticamente puede ser molesto. Para administrar su experiencia de aprendizaje, deje que sus alumnos controlen la reproducción. A continuación, se explica cómo ajustar las propiedades del vídeo para evitar la reproducción automática y permitir que los alumnos elijan una velocidad de reproducción.

Activa los controles de vídeo accesibles en el reproductor moderno de Storyline 360 para ofrecer una experiencia más inclusiva a todos los alumnos. Estos controles garantizan que todos los usuarios, incluidos aquellos con discapacidades, tengan la máxima flexibilidad a la hora de consumir contenido de video.

Añada subtítulos opcionales

Añadir subtítulos opcionales (texto que acompañe al contenido de audio o vídeo) ayuda a todos los alumnos a interactuar plenamente con tu contenido y a comprenderlo. Los subtítulos opcionales no solo benefician a los alumnos sordos o con problemas de audición. También ayudan a los hablantes no nativos del idioma del curso y a cualquier persona que acceda al curso en un entorno ruidoso. Puedes importar o crear subtítulos opcionales directamente en Storyline 360 con el editor integrado.

Storyline 360 te permite colocar los subtítulos en la parte superior o inferior de las diapositivas y personalizar los colores de primer plano y de fondo para maximizar la legibilidad. La salida también es compatible con Live Caption en Google Chrome.

Proporcione una transcripción

Las transcripciones también convierten el audio en texto escrito, pero se diferencian de los subtítulos opcionales, que aparecen en marcos con códigos de tiempo como una alternativa completa al contenido de audio. Las transcripciones de vídeo sincronizadas se pueden generar automáticamente a partir de subtítulos opcionales y también deben incluir descripciones de la narración, los efectos de sonido y otros elementos audiovisuales. La inclusión de estos elementos mejora la accesibilidad para todos los alumnos, especialmente para aquellos que son sordos o tienen problemas de audición o prefieren leer antes que escuchar.

Incluye descripciones de audio

Para el contenido de video, proporcione descripciones de audio que narren detalles visuales importantes que no se transmitan a través del diálogo. Esta práctica es esencial para que los alumnos con discapacidades visuales reciban toda la información necesaria y comprendan el contenido a fondo, pero también crea una experiencia de aprendizaje más inclusiva en general.

Utilice un lenguaje claro y sencillo

El idioma del contenido de audio y video debe ser sencillo y fácil de entender. El lenguaje sencillo es crucial para los alumnos que no son hablantes nativos o que tienen discapacidades cognitivas, y ayuda a todos los alumnos a comprender el material de manera más eficaz.

Haga que el texto sea accesible

El contenido de texto puede presentar desafíos para los alumnos con discapacidades visuales, dislexia, discapacidades cognitivas o para aquellos que no son hablantes nativos del idioma del curso. Hacer que el texto sea accesible le permite dar soporte técnico a todos los alumnos para que entiendan el material.

Siga leyendo para obtener consejos sobre cómo hacer que su contenido de texto sea accesible.

Usa fuentes accesibles

Tome decisiones de diseño que maximicen la legibilidad para mejorar la accesibilidad para todos los alumnos, especialmente para aquellos con discapacidades visuales y dificultades de lectura. Usa fuentes simples y sans-serif, un tamaño de fuente mínimo de 12 puntos, mayúsculas estándar, suficiente contraste de color y negrita para enfatizar. En los idiomas que se escriben de izquierda a derecha, como el inglés, alinea el texto a la izquierda.

Asegúrese de que la relación de contraste sea de 4. 5:1

Para que el curso sea fácil de leer y accesible para los alumnos con problemas de visión, asegúrese de que el texto en pantalla tenga una relación de contraste de 4, 5:1 o superior con respecto al color de fondo. Si superpone texto sobre una imagen de fondo, reduzca el brillo y el contraste de la imagen para mejorar la legibilidad. Como alternativa, coloca una forma semitransparente entre la imagen y el texto para aumentar la relación de contraste.

Puede utilizar un comprobador de contraste basado en la web o descargar una herramienta de comprobación para determinar rápidamente la relación de contraste.

Ofrezca una alternativa de audio para el texto en pantalla

Es posible que algunos alumnos prefieran escuchar en lugar de leer debido a una discapacidad de aprendizaje, como la dislexia, a estar en un entorno ajetreado o a operar en un segundo idioma. Para dar cabida a estos alumnos, considere la posibilidad de proporcionar una versión en audio de las diapositivas basadas en texto. Puede configurar la narración opcional para que se reproduzca cuando los alumnos seleccionen el icono de un altavoz o pulsen un método abreviado de teclado.

Dado que Storyline 360 puede convertir rápidamente el texto en voz, ofrecer esta opción es fácil. Incluso puedes elegir la voz y el idioma para garantizar la claridad y la precisión.

Usa texto, estilos y ajustes automáticos accesibles

Storyline 360 ofrece varias opciones para mejorar la accesibilidad del texto, entre las que se incluyen:

• Texto accesible. El uso de texto accesible permite a los alumnos personalizar el tamaño y el estilo del texto mediante hojas de estilo personalizadas o extensiones del navegador, lo que mejora la legibilidad.
• Estilos de texto accesibles. Cree coherencia en el diseño y ayude a los lectores de pantalla con estilos de texto accesibles. Esta opción comparte la jerarquía de la información con los lectores de pantalla, lo que les permite identificar y anunciar de forma eficaz los encabezados, hipervínculos, citas y párrafos.
• Mejoras en el ajuste automático del texto. El texto pequeño puede resultar difícil de leer, pero con las mejoras en el ajuste automático del texto, puede configurar los cuadros de texto para que tengan un tamaño fijo sin reducir el tamaño del texto si se desborda. Si evitas que el texto se reduzca, el contenido seguirá siendo legible para todos los alumnos, independientemente del dispositivo que utilicen.

Activa los controles de accesibilidad

Los controles de accesibilidad disponibles en el reproductor del curso permiten a los alumnos ajustar el modo de zoom, activar o desactivar el texto accesible y administrar los atajos de teclado. Al habilitar estos controles, todos los usuarios, incluidos los que tienen discapacidades visuales o motoras, pueden adaptar el curso a sus necesidades y preferencias específicas.

Haga que el contenido interactivo sea accesible

Incluir contenido interactivo en sus cursos ayuda a mantener el interés de los alumnos. Si bien los dos elementos interactivos más comunes son las funciones de navegación y los cuestionarios, Storyline 360 también tiene muchos otros objetos interactivos. Los elementos como los botones y los campos de entrada de datos te permiten crear diapositivas interactivas que despiertan el interés de los alumnos.

A menudo se da por sentado que el contenido interactivo es inaccesible debido a barreras comunes, como los problemas de navegación con el teclado o la incompatibilidad con los lectores de pantalla. Sin embargo, la implementación de algunas prácticas clave hace que su contenido interactivo sea accesible para todos los alumnos.

Siga leyendo para obtener consejos sobre cómo hacer que su contenido interactivo sea accesible.

Asegúrese de que los botones tengan 24 x 24 píxeles o más

Ajustar el tamaño de los botones a 24 x 24 píxeles como mínimo es una forma rápida y eficaz de mejorar la accesibilidad. Los botones más grandes reducen el esfuerzo necesario para hacer clic con precisión, lo que garantiza una experiencia de usuario más fluida e inclusiva para todos los alumnos, incluidos los que tienen discapacidades motoras. Además de mantener un tamaño mínimo, los botones deben tener un contraste de color suficiente y estar claramente etiquetados, como se describe en la siguiente sección.

Nota: Todos los controles del reproductor moderno cumplen con las directrices más recientes sobre el tamaño mínimo del objetivo de las WCAG 2.2.

Proporcione etiquetas e instrucciones transparentes

Todos los campos y botones de entrada deben tener etiquetas e instrucciones claras, descriptivas y precisas. Utilice convenciones de nomenclatura coherentes en todos los campos de entrada del curso para ayudar a los alumnos a entender y navegar por el contenido con mayor facilidad, incluso aquellos que utilizan lectores de pantalla. El etiquetado claro también ayuda a los usuarios con discapacidades cognitivas al proporcionar interacciones sencillas y predecibles.

No dependa únicamente de las señales de color

Confiar únicamente en el color para transmitir el significado puede excluir a los alumnos daltónicos o con baja visión. Incluye equivalentes de texto, audio o imagen para ayudar a todos los alumnos a interactuar plenamente con tu contenido y a entenderlo. Por ejemplo, si el verde indica una respuesta correcta y el rojo una incorrecta, puede agregar pistas de audio o texto en pantalla para transmitir la misma información.

Del mismo modo, no dependa únicamente del color para identificar los hipervínculos. Subraya el texto enlazado y da instrucciones claras para las imágenes con enlaces para que los alumnos sepan que son interactivas.

Para obtener mejores resultados, consulta a una persona daltónica para comprobar la accesibilidad de tu diseño. Si eso no es posible, herramientas como Color Oracle, un simulador de daltonismo gratuito, pueden mostrarte el aspecto que tienen las personas daltónicas de tu diseño.

Ofrece alternativas a Hover States

Los estados de desplazamiento transmiten de forma eficaz la interactividad al cambiar la apariencia de un elemento, como un botón o un enlace, cuando se coloca el puntero del ratón sobre él. Sin embargo, dado que no todo el mundo utiliza el ratón para navegar, los estados de desplazamiento por sí solos no deberían utilizarse para mostrar información importante. Ofrezca siempre una alternativa accesible desde el teclado para los estados de desplazamiento que muestren texto o imágenes.

Por ejemplo, puedes cambiar el color de un botón al pasar el ratón sobre él para indicar que se puede hacer clic en él, pero cualquier texto de comentario también debería tener una alternativa. Para evitar confusiones, considere la posibilidad de utilizar atajos de teclado para reproducir una versión en audio de los comentarios.

Además, los lectores de pantalla deberían poder acceder a cualquier información sobre el estado del ratón. Considere la posibilidad de utilizar estados de enfoque para permitir que los usuarios que solo utilizan el teclado accedan a la misma información.

Permita una temporización flexible

Los temporizadores de los cuestionarios y los desencadenantes de interacciones cronometradas pueden agregar estrés innecesario al entorno de aprendizaje. Evitar temporizadores en el curso permite a los alumnos trabajar a su propio ritmo, lo que da a todos, incluidos los discapacitados, tiempo suficiente para utilizar alternativas accesibles y completar las tareas.

Incluya consejos claros e identifique los errores en las preguntas del cuestionario

Las instrucciones y los comentarios deben ser claros y concisos y colocarse en lugares destacados cerca de las preguntas del cuestionario. Haga que las preguntas del cuestionario sean accesibles al incluir instrucciones para los usuarios del lector de pantalla cuando sea posible responder varias veces. Algunos ejemplos de consejos son: «Es posible dar varias respuestas», «Seleccione todas las que correspondan» y «Rellene los espacios en blanco».

Además, proporcionar comentarios claros ayuda a los alumnos a identificar y corregir los errores de entrada. Los mensajes específicos deben indicar qué fue lo que salió mal y ofrecer sugerencias para corregirlo. Por ejemplo, si un alumno selecciona una respuesta incorrecta, puedes proporcionarle comentarios como «Incorrecto». Recuerda tener en cuenta todos los factores mencionados en el texto». En el caso de las preguntas para rellenar los espacios en blanco, puede decir: «Incorrecto. Revisa la ortografía e inténtalo de nuevo.

Las instrucciones y los comentarios claros ayudan a todos los alumnos, especialmente a los que utilizan lectores de pantalla, a entender cómo responder con precisión y a interactuar plenamente con el contenido del cuestionario.

Cree diapositivas de resultados de cuestionarios accesibles

Storyline 360 ofrece plantillas de diapositivas de resultados de cuestionarios accesibles con diseños modernos que cumplen con las pautas de color, contraste y enfoque de forma predeterminada. También puede definir colores de tema personalizados para los elementos correctos e incorrectos del cuestionario. Usa estas plantillas de diapositiva de resultados para crear rápidamente los resultados de los cuestionarios que ayuden a todos los alumnos, incluidos los que tienen discapacidades visuales, a entender fácilmente su desempeño.

Ofrezca alternativas para las interacciones de arrastrar y soltar

Debido a que requieren la navegación del ratón, las interacciones de arrastrar y soltar pueden resultar complicadas o incluso imposibles para los alumnos con discapacidades de movilidad. Para garantizar la accesibilidad, ofrezca alternativas basadas en texto o controladas por teclado. Las interacciones accesibles desde el teclado incluyen opciones como hacer coincidir preguntas e interacciones con controles deslizantes. Además, debe incluirse una descripción textual detallada de la información transmitida en la interacción de arrastrar y soltar.

Para diseñar una interacción de arrastrar y soltar accesible desde el teclado, consulta el ejemplo descargable de Sarah Hodge y el seminario web gratuito en el que explica cómo crearla.

Incorpore funciones de accesibilidad para imágenes de 360°

Las imágenes de 360° son fotografías panorámicas que crean experiencias de aprendizaje envolventes, como visitas virtuales y actividades exploratorias. Añada texto alternativo a los archivos multimedia, botones, marcadores y etiquetas de puntos clave para que los alumnos que utilizan lectores de pantalla tengan acceso a la misma información, garantizando que todos los alumnos puedan participar plenamente en estas interacciones.

Storyline 360 también ofrece una navegación accesible, lo que permite a los alumnos explorar imágenes de 360° con un teclado o un lector de pantalla.

Usa capas de diálogo

Cree interacciones más intuitivas e inclusivas convirtiendo las capas estándar en capas de diálogo. Cuando un alumno encuentra una capa de diálogo, el teclado atenúa todo lo demás de la ventana del navegador para centrarse en el diálogo modal y su contenido. Este enfoque significa que el alumno no puede interactuar con otros elementos del curso mientras la capa esté abierta.

Los alumnos pueden navegar por las capas de diálogo con un lector de pantalla o un teclado. Para mejorar la experiencia del lector de pantalla, defina los atributos de accesibilidad, incluidos un título y una descripción alternativos para la capa de diálogo.

Obtenga ayuda cuando la necesite

Storyline 360 le permite crear cursos que admiten el nivel AA de las WCAG 2.1. Encontrarás información detallada sobre los criterios de éxito en nuestra plantilla voluntaria de accesibilidad de los productos (VPAT®). Sin embargo, tenga en cuenta que hay excepciones: Storyline 360 no es compatible con la versión 1.3.5 Identificar el propósito de la entrada para los campos de entrada de datos ni con la 3.1.2 Idioma de las partes para varios idiomas de lectores de pantalla en el mismo curso. A pesar de estas excepciones, Storyline 360 ofrece funciones sólidas que te ayudan a crear experiencias de aprendizaje accesibles y atractivas.

¿Quieres profundizar más? Explore nuestra serie Todo sobre la accesibilidad, el índice de accesibilidad y los seminarios web sobre accesibilidad.

Si necesitas más ayuda, publica una pregunta en E-Learning Heroes, la comunidad de creadores de cursos más grande del mundo, con más de un millón de miembros. Allí, encontrarás una gran cantidad de conocimientos y soporte técnico de personas que probablemente hayan encontrado y resuelto los mismos problemas.