Pour créer un apprentissage en ligne accessible, il ne s'agit pas de cocher des cases. Bien sûr, le respect de normes telles que les directives pour l'accessibilité des contenus Web (WCAG), section 508 et EN 301 549 est essentiel lors du développement de vos modules. Atteindre ces notes permet de garantir que le contenu est conçu pour tous les apprenants, quelles que soient leurs capacités. Mais l'amélioration de l'accessibilité de votre contenu profite à tous, ce qui rend votre apprentissage en ligne plus efficace dans l'ensemble.

Cet article propose des stratégies de renforcement de l'accessibilité pour aider tous les apprenants à participer pleinement à vos modules Storyline 360.

• Concevez en tenant compte de l'accessibilité
• Rendre le contenu accessible aux lecteurs d'écran et aux claviers
• Rendre les images accessibles
• Rendre le contenu audio et vidéo accessible
• Rendre le texte accessible
• Rendre le contenu interactif accessible
• Obtenez de l'aide quand vous en avez besoin

Concevez en tenant compte de l'accessibilité

L'accessibilité ne se fait pas par hasard. Si vous souhaitez que tous les apprenants, y compris ceux présentant des troubles visuels, moteurs, auditifs, de la parole ou cognitifs, soient capables de comprendre, de naviguer et d'interagir avec votre module, vous devez prendre des décisions en tant qu'auteur du module et commencer par cet objectif en tête.

Inspirez-vous de ces meilleures pratiques lors de la conception de votre module.

• Fournissez des instructions d'accessibilité dès le départ. Pour vous assurer que les apprenants sont à l'aise avec la mise en page et le design, commencez votre module par des instructions d'accessibilité. Expliquez clairement les fonctionnalités ou les paramètres qui améliorent la convivialité, par exemple quels sont les choix de l'apprenant lorsque le menu des paramètres d'accessibilité est disponible et comment accéder à la liste des raccourcis clavier. Commencer par ces instructions crée un environnement d'apprentissage plus inclusif et accueillant pour tous.
• Restez constant. Une conception et une navigation cohérentes facilitent le suivi et la compréhension de votre module. La cohérence aide les apprenants à se concentrer sur le contenu, et non sur les modifications apportées à la conception. De plus, les apprenants handicapés peuvent plus facilement prévoir et utiliser une structure de module cohérente. La configuration de styles de texte et de maîtresses de diapositives et leur réutilisation tout au long de votre module peuvent vous aider à rester sur la bonne voie.
• Restez concentré. Des conceptions surchargées peuvent faire en sorte que les personnes atteintes de troubles cognitifs passent à côté d'informations importantes. Pour créer une expérience d'apprentissage plus efficace, évitez l'encombrement, réduisez au minimum les objets animés et évitez les images ou le texte. Activez le mode mode plein écran du lecteur pour aider les apprenants à se concentrer sur le contenu. Utilisez les espaces blancs pour améliorer la lisibilité et la lisibilité. En simplifiant votre conception, vous vous assurez que les points clés sont clairs et accessibles à tous.
• Utilisez un langage clair. Un langage simple et clair adapté à votre contenu aide votre public à lire et à comprendre les informations. En outre, efforcez-vous d'utiliser un langage inclusif. Par exemple, le choix de termes tels que « sélectionner » au lieu de « cliquer » permet une utilisation sur tous les types d'appareils, des ordinateurs de bureau aux smartphones, et la fourniture d'un glossaire d'acronymes et de termes complexes aide les apprenants à comprendre facilement le contenu.
• Utilisez des liens descriptifs. Les hyperliens doivent indiquer aux apprenants où le lien les mènera. Au lieu d'utiliser une phrase vague comme « Cliquez ici », utilisez quelque chose de spécifique comme « Lisez notre déclaration de politique ». Cette approche permet à tous les apprenants de comprendre et d'interagir avec votre contenu de manière plus efficace.
• Donnez un retour clair. Assurez-vous que les apprenants obtiennent une confirmation lorsqu'ils terminent une action, afin qu'ils aient confiance en leurs progrès. Les messages d'erreur doivent également être informatifs et utiles, et fournir des instructions claires sur la manière de corriger les erreurs. En guidant les apprenants tout au long du module, vous réduirez leur frustration et améliorerez leur compréhension de la matière.
• Rendez le contenu sûr pour tous les apprenants. Le contenu qui clignote, clignote ou scintille plus de trois fois par seconde peut provoquer des crises chez les personnes atteintes d'épilepsie photosensible. Optez donc pour des animations, des GIF et des vidéos qui ne clignotent pas. Les utilisateurs devraient également être en mesure de suspendre les effets stroboscopiques ou les animations. Le respect de ces directives contribue à garantir une expérience d'apprentissage sûre et inclusive pour tous.
• Proposez plusieurs façons de naviguer. Votre module doit proposer différentes options de navigation, notamment des menus, des fonctions de recherche et des éléments cliquables, afin de répondre aux préférences et aux besoins des différents utilisateurs. Cela permet aux apprenants de trouver plus facilement le contenu et d'interagir avec celui-ci.
• Autorisez les modes portrait et paysage. Ne limitez aucune restriction aux propriétés de lecture responsive afin que votre module fonctionne parfaitement en orientation portrait et paysage. Vous souhaitez offrir aux apprenants une expérience flexible qui s'adapte à leurs besoins et à leurs préférences et leur permet d'accéder au contenu confortablement sur n'importe quel appareil.

Rendre le contenu accessible aux lecteurs d'écran et aux claviers

Les limitations visuelles couvrent un large spectre, notamment la basse vision, le daltonisme et la cécité totale. Les apprenants qui ont du mal à lire le texte affiché à l'écran en raison de troubles d'apprentissage ou parce que la langue du module n'est pas leur langue maternelle peuvent également bénéficier d'un contenu visuel plus accessible.

Certains apprenants ayant des limitations visuelles utilisent des lecteurs d'écran pour naviguer dans les modules e-learning. Storyline 360 prend en charge les lecteurs d'écran populaires tels que JAWS, NVDA, Narrator, VoiceOver et TalkBack avec nos navigateurs compatibles. Certains apprenants peuvent se fier uniquement au clavier ou à des alternatives de clavier pour naviguer dans le contenu. (Cliquez ici pour savoir comment vos apprenants naviguent dans le contenu des diapositives à l'aide d'un clavier ou d'un lecteur d'écran.)

Poursuivez votre lecture pour obtenir des conseils sur la manière de rendre votre contenu visuel accessible.

Personnaliser l'ordre de focalisation

L'ordre de mise au point que vous définissez pour chaque diapositive contrôle l'ordre de lecture pour les lecteurs d'écran et l'ordre de tabulation pour les éléments interactifs tels que les boutons, les zones de clic et les champs de saisie de données. La personnalisation de l'ordre de mise au point pour garantir que les lecteurs d'écran présentent le contenu de manière logique et intuitive améliore l'expérience d'apprentissage des utilisateurs malvoyants.

Identifier la langue du Module

Le réglage de la langue du module permet aux lecteurs d'écran d'interpréter et de présenter le contenu avec précision. Storyline 360 ajoute automatiquement un code de langue basé sur la langue que vous avez sélectionnée pour vos étiquettes de texte dans le fichier story.html lorsque vous publiez votre module. Cette flexibilité vous permet de créer des expériences personnalisées pour différents publics.

Personnaliser les libellés de texte

Les lecteurs d'écran utilisent des libellés de texte pour décrire les boutons, les messages, les instructions du lecteur d'écran et les autres contrôles du lecteur. Vous pouvez facilement personnaliser vos étiquettes de texte avec une terminologie et un phrasé spécifiques. Cette personnalisation peut aider les apprenants à mieux comprendre le contenu, en particulier si les libellés par défaut ne correspondent pas au contexte de votre cours.

Remarque : Les commandes du lecteur et les boutons de navigation affichent des infobulles accessibles aux utilisateurs de la souris, du clavier et du lecteur d'écran.

Permettre aux apprenants d'ignorer les éléments de navigation du Lecteur

Permettre aux apprenants d'ignorer les éléments de navigation répétitifs dans votre module profite aux utilisateurs de claviers uniquement et de lecteurs d'écran. Vous pouvez accéder au bouton de raccourci de navigation en appuyant sur la barre d'espace ou sur la touche Entrée pour revenir en haut de la diapositive une fois que le dernier objet d'une diapositive est terminé. Les apprenants peuvent choisir de contourner tous les contrôles du lecteur ou d'appuyer sur la touche Tab pour passer aux contrôles du lecteur.

Conseil : Le raccourci de navigation Ignorer est activé par défaut, et nous vous recommandons de le maintenir activé pour des raisons d'accessibilité. Toutefois, vous pouvez le désactiver si nécessaire.

Choisissez les couleurs de l'indicateur de mise au point visible

Les utilisateurs du clavier doivent pouvoir voir facilement les objets sélectionnés. Un indicateur de focus clair peut aider les apprenants qui naviguent à l'aide d'un clavier à savoir où ils se trouvent sur la page.

Dans Storyline 360, vous pouvez personnaliser l'indicateur de focus en deux couleurs. Le réglage d'un indicateur de mise au point bicolore contrastant permet aux apprenants de voir le rectangle de mise au point sur fond clair ou foncé.

Augmenter la taille de police du Lecteur

En tant qu'auteur de la conception du module, vous avez un contrôle total sur la taille du texte de la diapositive. Il est essentiel de s'assurer que les éléments du lecteur tels que les boutons, les onglets de la barre latérale et les messages contextuels sont facilement lisibles pour tous les apprenants. Dans les paramètres de votre lecteur, vous pouvez définir la taille de police sur un pourcentage compris entre 75 % et 200 %. Cette flexibilité vous permet d'adapter la taille de police du lecteur afin que l'ensemble du texte soit clair et lisible pour tous les membres de votre public.

Allez au-delà de l'utilisation de la couleur

Assurez-vous que la couleur n'est pas le seul moyen de partager des informations dans votre module. Par exemple, si vous utilisez la couleur pour indiquer les bonnes et les mauvaises réponses ou pour distinguer les données des graphiques et des tableaux, incluez également des libellés de texte, des motifs, des formes ou des icônes. Ainsi, tous les apprenants, y compris ceux qui sont daltoniens ou malvoyants, peuvent comprendre votre contenu et interagir avec celui-ci.

Rendre les images accessibles

Il est essentiel de rendre les images accessibles pour les apprenants qui dépendent d'un texte alternatif (texte alternatif) pour comprendre le contenu visuel. Les images accessibles profitent également aux apprenants présentant des troubles cognitifs et aux locuteurs non natifs de la langue du module, en les aidant à comprendre le contexte et le but des images.

Poursuivez votre lecture pour obtenir des conseils sur la manière de rendre vos images accessibles.

Fournir des alternatives basées sur du texte

Utilisez du texte, et non des images, pour communiquer des détails importants. Si vous devez utiliser des images ou des animations pour partager un contexte essentiel, proposez des alternatives textuelles aux apprenants aveugles ou malvoyants. Par exemple, utilisez un texte de remplacement pour décrire des images ou ajoutez un lien facultatif vers une diapositive animée pour ouvrir une calque de texte statique contenant les mêmes informations pour les apprenants utilisant des lecteurs d'écran.

Ajouter un texte de remplacement

Le contenu non textuel a besoin d'un texte alternatif (texte alternatif) pour décrire sa signification aux apprenants utilisant des technologies d'assistance. Ajoutez du texte alternatif aux objets qui transmettent un sens ou un contexte à l'apprenant. Les images et les formes purement décoratives peuvent être masquées dans les outils d'accessibilité afin d'éviter les annonces inutiles susceptibles de fatiguer les utilisateurs de lecteurs d'écran.

Notre webinaire à la demande, How to Write Alt Text for E-Learning, propose des stratégies plus spécifiques. Les conseils suivants pour écrire un texte alternatif de qualité peuvent vous aider à démarrer :

• Soyez descriptif et précis. Décrivez clairement le contenu, la fonction et le contexte de l'image. Vous devez avoir suffisamment de détails pour que quelqu'un qui ne peut pas voir l'image en comprenne toujours le but. N'incluez pas de phrases répétitives telles que « image de » ou « graphique de ». Les lecteurs d'écran l'annoncent par défaut.
• Soyez bref. Optez pour de brèves descriptions qui transmettent les informations essentielles. Nous recommandons que le texte alternatif comporte moins de 150 personnages.
• Écrivez clairement. Les abréviations et les signes de ponctuation excessifs peuvent perturber les lecteurs d'écran. Utilisez donc des mots complets et limitez la ponctuation pour garantir la clarté. Par exemple, *** sera lu littéralement comme « astérisque, astérisque, astérisque ».

Utiliser des légendes et des descriptions

Les légendes et les descriptions détaillées fournissent un contexte supplémentaire, en particulier lorsqu'il s'agit d'images complexes telles que des graphiques ou des diagrammes, et garantissent que tous les apprenants, y compris ceux qui utilisent des lecteurs d'écran, peuvent parfaitement comprendre le contenu. L'offre de descriptions textuelles profite également aux utilisateurs malvoyants et à ceux qui ont des difficultés à interpréter les informations visuelles.

Rendre le contenu audio et vidéo accessible

Le contenu audio et vidéo peut présenter des difficultés pour les apprenants sourds ou malentendants, présentant des troubles cognitifs ou ceux dont la langue maternelle n'est pas la langue du module. Rendre le contenu audio et vidéo accessible garantit l'inclusivité et améliore la compréhension pour un public plus large.

Poursuivez votre lecture pour obtenir des conseils sur la manière de rendre votre contenu audio et vidéo accessible.

Autoriser le contrôle multimédia en mode Plain-pied

Les utilisateurs de lecteurs d'écran naviguent en écoutant. Le contenu audio ou vidéo qui démarre automatiquement peut donc être perturbateur. Pour gérer leur expérience d'apprentissage, laissez vos apprenants contrôler la lecture. Voici comment ajuster les propriétés de la vidéo pour empêcher la lecture automatique et permettre aux apprenants de choisir une vitesse de lecture.

Activez les contrôles vidéo accessibles dans le lecteur moderne de Storyline 360 pour une expérience plus inclusive pour tous les apprenants. Ces contrôles garantissent que tous les utilisateurs, y compris les personnes handicapées, disposent d'une flexibilité maximale lors de la consommation de contenu vidéo.

Ajouter des sous-titres

L'ajout de sous-titres codés (texte accompagnant le contenu audio ou vidéo) permet à tous les apprenants d'interagir pleinement avec votre contenu et de le comprendre. Les sous-titres ne profitent pas uniquement aux apprenants sourds ou malentendants. Ils aident également les locuteurs non natifs de la langue du module et toute personne accédant à un cours dans un environnement bruyant. Vous pouvez importer ou créer des sous-titres directement dans Storyline 360 grâce à l'éditeur intégré.

Storyline 360 vous permet de placer des sous-titres en haut ou en bas de vos diapositives et de personnaliser les couleurs de premier plan et d'arrière-plan pour optimiser la lisibilité. La sortie prend également en charge les sous-titres en direct dans Google Chrome.

Fournir une transcription

Les transcriptions convertissent également le son en texte écrit, mais elles diffèrent des sous-titres codés, qui apparaissent dans des cadres temporels comme une alternative complète au contenu audio. Les transcriptions vidéo synchronisées peuvent être générées automatiquement à partir de sous-titres codés et doivent également inclure des descriptions de la narration, des effets sonores et d'autres éléments audiovisuels. L'inclusion de ces éléments améliore l'accessibilité pour tous les apprenants, en particulier ceux qui sont sourds ou malentendants ou qui préfèrent lire plutôt qu'écouter.

Inclure des descriptions audio

Pour le contenu vidéo, fournissez des descriptions audio qui voix-off des détails visuels importants qui ne sont pas transmis par le biais d'un dialogue. Cette pratique est essentielle pour que les apprenants malvoyants reçoivent toutes les informations nécessaires et comprennent parfaitement le contenu, mais elle crée également une expérience d'apprentissage globale plus inclusive.

Utilisez un langage clair et simple

La langue de votre contenu audio et vidéo doit être simple et facile à comprendre. Un langage simple est essentiel pour les apprenants dont la langue maternelle n'est pas la langue maternelle ou qui ont des troubles cognitifs, et il aide tous les apprenants à mieux comprendre la matière.

Rendre le texte accessible

Le contenu du texte peut présenter des difficultés pour les apprenants malvoyants, dyslexiques, cognitifs ou ceux dont la langue maternelle n'est pas la langue du module. Le fait de rendre le texte accessible vous permet d'aider tous les apprenants à comprendre le matériel.

Poursuivez votre lecture pour obtenir des conseils sur la manière de rendre votre contenu textuel accessible.

Utiliser des polices accessibles

Faites des choix de conception qui maximisent la lisibilité afin d'améliorer l'accessibilité pour tous les apprenants, en particulier ceux qui ont des déficiences visuelles ou des difficultés de lecture. Utilisez des polices simples sans empattement, une taille de police minimale de 12 points, des majuscules standard, un contraste de couleur suffisant et des caractères gras pour mettre l'accent. Pour les langues de gauche à droite comme l'anglais, alignez le texte vers la gauche.

Garantir un rapport de contraste de 4, 5:1

Pour que votre module soit facile à lire et accessible aux apprenants malvoyants, assurez-vous que le texte affiché à l'écran présente un rapport de contraste de 4, 5:1 ou plus par rapport à la couleur d'arrière-plan. Si vous superposez du texte sur une image d'arrière-plan, réduisez la luminosité et le contraste de l'image pour améliorer la lisibilité. Vous pouvez également placer une forme semi-transparente entre l'image et le texte pour augmenter le rapport de contraste.

Vous pouvez utiliser un correcteur de contraste basé sur le Web ou télécharger un outil de vérification pour déterminer rapidement le rapport de contraste.

Offrez une alternative audio au texte affiché à l'écran

Certains apprenants peuvent préférer écouter plutôt que lire en raison d'un trouble d'apprentissage tel que la dyslexie, le fait d'être dans un environnement très fréquenté ou de maîtriser une langue seconde. Pour répondre aux besoins de ces apprenants, pensez à fournir une version audio de diapositives textuelles. Vous pouvez configurer la narration facultative pour qu'elle soit jouée lorsque les apprenants sélectionnent une icône de haut-parleur ou appuient sur un raccourci clavier.

Étant donné que Storyline 360 peut rapidement convertir votre texte en parole, il est facile de proposer cette option. Vous pouvez même choisir la voix et la langue pour garantir clarté et précision.

Utiliser du texte, des styles et un ajustement automatique accessibles

Storyline 360 propose plusieurs options pour améliorer l'accessibilité du texte, notamment :

• Texte accessible. L'utilisation de texte accessible permet aux apprenants de personnaliser la taille et le style du texte à l'aide de feuilles de style personnalisées ou d'extensions de navigateur, améliorant ainsi la lisibilité.
• Styles de texte accessibles. Créez une conception cohérente et aidez les lecteurs d'écran grâce à des styles de texte accessibles. Cette option partage la hiérarchie des informations avec les lecteurs d'écran, ce qui leur permet d'identifier et d'annoncer efficacement les titres, les hyperliens, les citations et les paragraphes.
• Améliorations de l'ajustement automatique du texte. Le texte de petite taille peut être difficile à lire, mais grâce aux améliorations apportées à l'ajustement automatique du texte, vous pouvez définir une taille fixe pour les zones de texte sans réduire le texte s'il déborde. En empêchant le texte de se rétrécir, votre contenu restera lisible pour tous les apprenants, quel que soit leur appareil.

Activer les contrôles d'accessibilité

Les contrôles d'accessibilité disponibles dans le module lecteur permettent aux apprenants de régler le mode zoom, d'activer ou de désactiver le texte accessible et de gérer les raccourcis clavier. L'activation de ces contrôles permet à tous les utilisateurs, y compris ceux présentant un handicap visuel ou moteur, d'adapter le module à leurs besoins et préférences spécifiques.

Rendre le contenu interactif accessible

L'inclusion de contenu interactif dans vos modules permet de maintenir l'engagement des apprenants. Bien que les deux éléments interactifs les plus courants soient les fonctionnalités de navigation et les quiz, Storyline 360 propose également de nombreux autres objets interactifs. Des éléments tels que les boutons et les champs de saisie de données vous permettent de créer des diapositives interactives qui suscitent l'intérêt des apprenants.

Le contenu interactif est souvent considéré comme inaccessible en raison d'obstacles courants tels que les problèmes de navigation au clavier et l'incompatibilité des lecteurs d'écran. Cependant, la mise en œuvre de quelques pratiques clés rend votre contenu interactif accessible à tous les apprenants.

Poursuivez votre lecture pour obtenir des conseils sur la manière de rendre votre contenu interactif accessible.

Assurez-vous que les boutons mesurent 24 x 24 pixels ou plus

Le réglage de la taille de vos boutons à au moins 24 x 24 pixels est un moyen rapide et efficace d'améliorer l'accessibilité. Les boutons plus grands réduisent l'effort requis pour cliquer avec précision, garantissant ainsi une expérience utilisateur plus fluide et plus inclusive pour tous les apprenants, y compris ceux présentant un handicap moteur. En plus de conserver une taille minimale, les boutons doivent présenter un contraste de couleur suffisant et être clairement étiquetés, comme décrit dans la section suivante.

Remarque : tous les contrôles du lecteur moderne sont conformes aux dernières directives des WCAG 2.2 concernant la taille minimale des cibles.

Fournir des étiquettes et des instructions claires

Tous les champs de saisie et les boutons doivent comporter des étiquettes et des instructions claires, descriptives et précises. Utilisez des conventions de dénomination cohérentes dans les champs de saisie de votre cours pour aider les apprenants à comprendre et à parcourir le contenu plus facilement, y compris ceux qui utilisent des lecteurs d'écran. Un étiquetage clair soutient également les utilisateurs atteints de troubles cognitifs en fournissant des interactions simples et prévisibles.

Ne vous fiez pas uniquement aux indices de couleur

Le fait de se fier uniquement à la couleur pour transmettre du sens peut exclure les apprenants daltoniens ou malvoyants. Incluez des équivalents texte, audio ou image pour aider tous les apprenants à interagir pleinement avec votre contenu et à le comprendre. Par exemple, si le vert indique une réponse correcte et le rouge une réponse incorrecte, ajoutez des signaux audio ou du texte à l'écran pour transmettre les mêmes informations.

De même, ne vous fiez pas uniquement à la couleur pour identifier les hyperliens. Soulignez le texte lié et donnez des instructions claires pour les images contenant des liens afin que les apprenants sachent qu'elles sont interactives.

Pour de meilleurs résultats, consultez une personne daltonienne pour vérifier l'accessibilité de votre design. Si cela n'est pas possible, des outils tels que Color Oracle, un simulateur de daltonisme gratuit, peuvent vous montrer comment votre dessin apparaît aux yeux des personnes atteintes de daltonisme.

Proposez des alternatives aux états de Survol

Les états de Survol transmettent efficacement l'interactivité en modifiant l'apparence d'un élément, tel qu'un bouton ou un lien, lorsque le pointeur de la souris est placé dessus. Mais comme tout le monde n'utilise pas la souris pour naviguer, les états de survol ne doivent pas être utilisés à eux seuls pour afficher des informations importantes. Fournissez toujours une alternative accessible au clavier pour les états de survol qui affichent du texte ou des images.

Par exemple, vous pouvez modifier la couleur d'un bouton lorsque vous le survolez pour indiquer qu'il est cliquable, mais tout texte de retour doit également comporter une alternative. Pour éviter toute confusion, pensez à utiliser des raccourcis clavier permettant de lire une version audio du retour.

En outre, toutes les informations relatives à l'état du survol doivent être accessibles aux lecteurs d'écran. Envisagez d'utiliser les états de focalisation pour permettre aux utilisateurs utilisant uniquement le clavier d'accéder aux mêmes informations.

Permettre un calendrier flexible

Les minuteries de quiz et les déclencheurs d'activité interactive chronométrés peuvent ajouter un stress inutile à l'environnement d'apprentissage. Le fait d'éviter les chronométrages dans votre module permet aux apprenants de travailler à leur propre rythme, ce qui donne à chacun, y compris aux personnes handicapées, suffisamment de temps pour utiliser des alternatives accessibles et effectuer des tâches.

Incluez des conseils clairs et une identification des erreurs pour les questions du quiz

Les instructions et les retours doivent être clairs et concis et placés bien en vue à proximité des questions du quiz. Rendez les questions du quiz accessibles en incluant des instructions pour les utilisateurs de lecteurs d'écran lorsque plusieurs réponses sont possibles. Voici quelques exemples de conseils : « Plusieurs réponses sont possibles », « Sélectionnez toutes les réponses qui s'appliquent » et « Remplissez le champ vide ».

En outre, le fait de fournir un retour clair aide les apprenants à identifier et à corriger les erreurs de saisie. Les messages spécifiques doivent indiquer ce qui ne va pas et proposer des suggestions de correction. Par exemple, si un apprenant sélectionne une réponse incorrecte, vous pouvez fournir un retour du type « Incorrect ». N'oubliez pas de prendre en compte tous les facteurs mentionnés dans le texte. » Pour les questions à remplir avec du texte à trous, vous pourriez dire : « C'est incorrect. Vérifiez l'orthographe et réessayez. »

Des instructions claires et des retours aident tous les apprenants, en particulier ceux qui utilisent des lecteurs d'écran, à comprendre comment répondre avec précision et à interagir pleinement avec le contenu du quiz.

Créez des diapositives de résultats de quiz accessibles

Storyline 360 propose des modèles de diapositives de résultats de quiz accessibles avec des designs modernes qui répondent par défaut aux directives de couleur, de contraste et de mise au point. Vous pouvez également définir des couleurs de thème personnalisées pour les éléments de quiz corrects et incorrects. Utilisez ces modèles de diapositives de résultats pour créer rapidement des résultats de quiz qui aident tous les apprenants, y compris les personnes malvoyantes, à comprendre facilement leurs performances.

Proposer des alternatives aux interactions par glisser-déposer

Comme elles nécessitent une navigation à la souris, les interactions par glisser-déposer peuvent être difficiles, voire impossibles, pour les apprenants à mobilité réduite. Pour garantir l'accessibilité, proposez des alternatives basées sur du texte ou contrôlées par clavier. Les interactions accessibles au clavier incluent des options telles que les questions correspondantes et les interactions par curseur. En outre, une description textuelle détaillée des informations transmises lors de l'activité interactive par glisser-déposer doit être incluse.

Pour concevoir une activité interactive par glisser-déposer accessible au clavier, consultez l'exemple téléchargeable de Sarah Hodge et le webinaire gratuit dans lequel elle explique comment la créer.

Intégrez des fonctionnalités d'accessibilité pour les images à 360°

Les images à 360° sont des photos panoramiques qui créent des expériences d'apprentissage immersives, telles que des visites virtuelles et des activités exploratoires. Ajoutez du texte alternatif aux médias, des boutons, des marqueurs et des libellés de zone de clic pour permettre aux apprenants utilisant des lecteurs d'écran d'accéder aux mêmes informations, afin que tous les apprenants puissent participer pleinement à ces interactions.

Storyline 360 propose également une navigation accessible, permettant aux apprenants d'explorer des images à 360° à l'aide d'un clavier ou d'un lecteur d'écran.

Utiliser des calques de dialogue

Créez des interactions plus intuitives et inclusives en transformant les calques standard en calques de dialogue. Lorsqu'un apprenant rencontre une calque de dialogue, le clavier assombrit tout le reste de la fenêtre du navigateur pour se concentrer sur le dialogue modal et son contenu. Cette focalisation signifie que l'apprenant ne peut pas interagir avec les autres éléments du module lorsque la calque est ouverte.

Les apprenants peuvent parcourir les calques de dialogue à l'aide d'un lecteur d'écran ou d'un clavier. Pour améliorer l'expérience du lecteur d'écran, définissez les attributs d'accessibilité, notamment un titre et une description alternatifs pour la calque de dialogue.

Obtenez de l'aide quand vous en avez besoin

Storyline 360 vous permet de créer des modules de support technique WCAG 2.1 de niveau AA. Vous trouverez des informations détaillées sur les critères de succès dans notre Voluntary Product Accessibility Template® (VPAT®). Notez toutefois qu'il existe des exceptions : Storyline 360 ne prend pas en charge la version 1.3.5 Identify Input Purpose pour les champs de saisie de données ou la version 3.1.2 Language of Parts pour plusieurs langues de lecture d'écran dans le même module. Malgré ces exceptions, Storyline 360 propose des fonctionnalités robustes pour vous aider à créer des expériences d'apprentissage accessibles et engageantes.

Vous souhaitez approfondir vos connaissances ? Découvrez notre série Tout sur l'accessibilité, notre index de l'accessibilité et nos webinaires sur l'accessibilité.

Si vous avez besoin d'aide supplémentaire, posez une question sur E-Learning Heroes, la plus grande communauté de créateurs de cours au monde avec plus d'un million de membres. Vous y trouverez une mine de connaissances et de support technique de la part de personnes qui ont probablement rencontré et résolu les mêmes problèmes.